隨著國(guó)內(nèi)教育對(duì)英語(yǔ)逐漸重視，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的年齡逐漸變小，從以前初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)到如今小學(xué)幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。但是由于孩子們由于年齡比較小心智相對(duì)來(lái)說(shuō)還不成熟注意力不集中，好玩易動(dòng)，這不是缺點(diǎn)更不是錯(cuò)誤，而是孩子完全正常的生理特點(diǎn)。如果強(qiáng)迫灌輸給孩子另一種語(yǔ)言，就會(huì)影響孩子的身心健康，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到還會(huì)得到負(fù)面的影響。
少兒英語(yǔ)星級(jí)考全稱“上海市通用少兒英語(yǔ)口語(yǔ)星級(jí)考試”，是由上海市通用外語(yǔ)水平等級(jí)考試辦公室和上海市青年文化活動(dòng)中心聯(lián)合舉辦的權(quán)威性考試項(xiàng)目，考試合格后由上海市通用外語(yǔ)水平等級(jí)考試辦公室授予證書。該考試自2001年開(kāi)考以來(lái),至今已累計(jì)有近29萬(wàn)名青少年報(bào)名參加了考試。
少兒學(xué)英語(yǔ)對(duì)能力的培養(yǎng)：
全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才能力的要求也必然提高。中國(guó)應(yīng)試教育模式所培養(yǎng)的英語(yǔ)聽(tīng)力、寫作及閱讀方面的能力已無(wú)法滿足未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需求，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)以培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的雙語(yǔ)人才為己任，在這一理念下培養(yǎng)出的孩子，
應(yīng)具備以下能力：1、國(guó)際化語(yǔ)言能力掌握國(guó)際化的語(yǔ)言，不是讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，掌握了幾百幾千的單詞，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，而是具備真正的英語(yǔ)溝通能力，讓英語(yǔ)成為孩子未來(lái)職業(yè)晉升中的助推器，從而讓孩子學(xué)到的英語(yǔ)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的需要，增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。針對(duì)這一需求專家提出了學(xué)科英語(yǔ)的教學(xué)方式，所謂學(xué)科英語(yǔ)就是用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目，而不僅僅學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)對(duì)話，通過(guò)學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以幫助孩子將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力，達(dá)到將來(lái)真正能夠用英文進(jìn)行工作。
2、英語(yǔ)思維能力中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣采用“英譯漢”的方式，即用漢語(yǔ)來(lái)思考英語(yǔ)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)不純正，不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)只是單純的學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有形成英語(yǔ)的思維能力。只有具備了英語(yǔ)的思維能力才是真正的具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才?！敖菔江h(huán)境”讓學(xué)生達(dá)到“用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)”，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維的建立。
3、國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力“國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力”為歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個(gè)概念，主要是指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理意識(shí)和能力。在課堂上，每個(gè)孩子都要參與課堂表達(dá)，這樣的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)，是十分寶貴的。經(jīng)過(guò)“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”和“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”教育的兒童，基本都能夠流利自信地用英文，加以豐富的肢體語(yǔ)言，針對(duì)不同的命題進(jìn)行公眾演講。
