每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都有自己的學(xué)習(xí)方式。那么，又有哪些好的學(xué)習(xí)方式值得我們?nèi)ソ梃b、學(xué)習(xí)呢？掌門1對(duì)1建議那些還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方式的同學(xué)，不妨先從掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后建立知識(shí)體系間的聯(lián)系，最后復(fù)盤錯(cuò)誤和鞏固沒記住的地方這三個(gè)方面入手。
掌門1對(duì)1：掌握基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于現(xiàn)階段來說，掌門1對(duì)1建議學(xué)生首先要做的就是加強(qiáng)對(duì)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)的理解。我們可以把這種理解主要定位在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的廣泛了解和深刻理解的層次上，廣泛了解是從知識(shí)面的角度出發(fā)，課本上所有的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該熟悉掌握；深刻理解是從知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)，能清楚的解釋課本上的概念、定義等。
掌門1對(duì)1：建立知識(shí)體系間的練習(xí)
在經(jīng)過比較細(xì)致、全面的復(fù)習(xí)以后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)想必都得到了較大的鞏固和提高。于是掌門1對(duì)1建議此時(shí)同學(xué)們可以在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行深入、綜合和提高，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段。因?yàn)殡m然我們掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但感覺各個(gè)知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的，缺乏整體感和系統(tǒng)性，所以我們應(yīng)建立知識(shí)體系將這些零散的知識(shí)串起來，建立起知識(shí)間的互相聯(lián)系。
比如在構(gòu)建生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，我們要善于抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。對(duì)于細(xì)胞代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及現(xiàn)代生物技術(shù)這些必考點(diǎn)，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握到位的基礎(chǔ)上，掌門1對(duì)1還建議同學(xué)們可以找?guī)椎赖湫偷木C合題型練習(xí)一下，做到知識(shí)的靈活運(yùn)用。
掌門1對(duì)1：復(fù)盤錯(cuò)誤和鞏固沒記住的地方
最后，掌門1對(duì)1建議同學(xué)們還要復(fù)盤錯(cuò)誤和鞏固沒記住的地方，具體可以通過及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常自測(cè)來實(shí)現(xiàn)。利用記憶的最好時(shí)機(jī)及時(shí)復(fù)習(xí)，可以再次加深對(duì)知識(shí)的印象；經(jīng)常自測(cè)，可以弄清哪些知識(shí)沒學(xué)好、沒記住，哪些地方容易混淆、有誤差，以便馬上核實(shí)校正。而且，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常自測(cè)的習(xí)慣，可以培養(yǎng)我們的隨機(jī)應(yīng)變能力。在考試中，有時(shí)候考官僅是轉(zhuǎn)換了考題的角度，與原來學(xué)習(xí)時(shí)的大不一樣，但解題思路都是大相徑庭的。如果經(jīng)常復(fù)盤錯(cuò)誤和鞏固沒記住的地方，對(duì)所學(xué)知識(shí)從多方面理解消化，必然會(huì)胸有成竹，臨陣不慌。
