□本刊記者/賈冰 通訊員/楊茜茜 王怡然
李俄憲近照
人物名片：
李俄憲，教授、博士生導師、華中師范大學日語系主任、副院長。出生于1962年1月，現(xiàn)任日語專業(yè)碩士生導師、比較文學與世界文學專業(yè)博士生導師，華中師范大學文學院和外國語學院教授，中國外國文學東方文學分會副會長、湖北省外國文學學會常務理事，中國國家留學基金委評審專家，日本全國解釋文學學會、日本全國大學國語國文學學會、日本比較文學學會等學會會員。
初識李俄憲，讓我感到不可思議。全國甚至世界知名的學者竟然如此的謙遜、樸實。長發(fā)鐫刻著學者的風韻，深邃的眼睛折射出博導的睿智，那一口地道的家鄉(xiāng)話，更讓我驚詫不已，離鄉(xiāng)四十載，竟鄉(xiāng)音未改。
他是一個地地道道的中國人，卻在談話中不知不覺蹦出幾句日語出來；他留學日本11年，變成了一個不折不扣的日本通；他是中日交流的使者，在中日兩國之間架起了一座理解、交流的橋梁。殊不知，作客他鄉(xiāng)十余載，李俄憲反而慢慢找到了“回家”的路——“我理想中的中國傳統(tǒng)文化都在日本保留下來了”。
李俄憲教授率團赴日訪問
日語是他的“初戀”
1979年，實行高考后的第三年，年僅17歲的李俄憲以優(yōu)異的成績考入了曲阜師范大學中文系。在廣泛涉獵的過程中，李俄憲慢慢對日語產(chǎn)生了興趣，特別是校園里曾經(jīng)東渡日本留學、后充當“漢奸”再后來假釋成為老師的那幾個人。這些在日本本土學習十多年的老師一口地道的日本話。在采訪中，李俄憲教授坦言，最初選擇日語源自好奇。而且，非常慶幸能在學習的初始階段就接觸了日本最本土的發(fā)音，為后來的學習和研究奠定了堅實的基礎。
在當時在全民性反日的國度里，一個人如果喜歡日語，讓人感到不可思議，讓人鄙夷不屑，堂堂中國人為什么要選擇國人同仇敵愾的小日本的語言呢？李俄憲不僅僅對日語好奇，他更好奇日本究竟是一個怎樣的國度。
“不精通日本語，怎能了解日本？怎能在與其交往中知己知彼？”李教授如是說。帶著這種好奇，李俄憲在眾目睽睽之下，開始了日語的學習?！叭照Z是我發(fā)自內心想要學的第一門外語，是我的‘初戀情人’”
在文革剛剛結束的年代里，學習日語的環(huán)境可想而知，很多同學不理解。他們的教室被安排在學校一個偏僻的角落，盡量避開人群。學習資源匱乏，“有個收音機就很了不得了”。收音機放音，盒式磁帶錄音，然后李俄憲“抱著磁帶來回反復聽”。一次，他被日語中的外來語“one point lesson”困擾了兩天，聽了幾十遍也不能理解意思。后來還是英文系同學無意中解了圍，這讓他“一輩子也忘不了”。
聽不懂日本ＮＨＫ國家電視臺的原聲帶，他就用磁帶錄制下來，反復地收聽，直至磁帶發(fā)不出聲來……就這樣，李俄憲成為了我國最早中文、日文雙修的學者并且留在母校工作。
在母校，他主要教授外國文學和日本文學。“這十年是我人生中最幸福的十年，在這十年里，我完成了知識的積累”。如今，談起母校工作的十年，李俄憲教授充滿了感慨和自豪，也充滿了依戀和懷念。
因為出色的成績，李俄憲先后被學校選送到北京大學、云南師范大學、華中師范大學等知名院校進修，使他得以博眾家之長，取眾家之精。
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一個成功的留學人士
1993年，隨著國家全面開放進程的推進，國際交流日益增多。山東省與日本山口縣結為友好省市。而走在學術前沿的曲阜師范大學抓住機遇，很快與日本國立山口大學、山口縣立大學開始了學術交流。李俄憲教授事業(yè)新的起點也從此翻開了嶄新的一頁。
在日本，李俄憲教授把古老的中國文學傳授給日本弟子，讓博大精深的燦爛文明在日本生根發(fā)芽，使瑰麗的中國文化在異國他鄉(xiāng)大放溢彩。一年的公派外教很快結束了，李俄憲教授又回到了曲阜師范大學?；貋砗螅緫硎軆?yōu)雅、舒適的生活，但他時時感到自己的知識水平遠遠不能適應將來國際交流的需要。于是，他征求校長的意見，要求再到日本求學，愛才如渴的校長當即批準他的要求。
李俄憲教授此次遠赴日本屬于公派自費留學。當時，他已經(jīng)結婚生子，生活壓力可想而知，他必須申請免費上學。
正當他陷入經(jīng)濟困難時，突然接到扶輪社的通知，授予他扶輪米山紀念獎學金。扶輪米山紀念獎學金是由日本精英組成的扶輪社組織各地會員捐款成立的獎學金，專門用來資助成績優(yōu)秀的外國留學生，而這個獎學金40個人中只有一個人才能考取。每當提起這事，他都感到無比的自豪。
1998年，本來他滿腔熱血，要回來報效祖國，可日本朋友對同胞的藐視讓他痛下決心，堅持留下來，繼續(xù)攻讀博士學位。他一口氣報考了日本７所大學的博士研究生考試。除自動放棄的兩所學校外，同時被其余的5所大學錄取。在反復權衡后，他選擇了離山口數(shù)千里的文化底蘊豐厚的新瀉大學。
當他去新瀉大學報到的時候，失去了申請獎學金的機會，這就意味著他又要自掏腰包支付昂貴的學費。在高消費的日本，要支付學費談何容易。妻子沒有工作，撫養(yǎng)孩子需要錢，一家人生活也需要錢。
李俄憲瞬間陷入了彷徨之中，而當時李俄憲教授在日本已經(jīng)很有名氣。清田教授得知這樣情況后，為消除他的后顧之憂，讓他當自己的助教。在繁重的學習、研究之余，他兼職為電視臺開辦專題講座，日本水產(chǎn)省等專門聘請他為兼職教授，同時，邀請他做學術報告的排滿了日程。
他在攻讀博士的第一年就發(fā)表４篇論文，日本教授想都不敢想。第二年，他成了外國博士留學生協(xié)會會長。第三年，他拿下了文學博士的桂冠。這一年，他39歲。他的導師50歲時才取得這樣的成績，而普通日本學者，沒有八、九年的時間不可能做到這一點。李俄憲——一個地地道道的的中國人，用自己的聰明才智征服了日本精英，登上了日本的學術巔峰。
在日本學術界有一條不成文的規(guī)定，研究中島敦（日本著名作家），不引用李俄憲教授作品的觀點，畢業(yè)論文就不能通過。由此可見，李俄憲教授在日本文學研究中的份量和地位。
博士畢業(yè)后，日本很多大專院校邀請他留下，可他全都婉言地謝絕了。強烈的民族情結、旅居海外的酸甜苦辣，使他義無反顧地回到了祖國，回到了生他養(yǎng)他的這方故土?！傲粼谌毡荆遗囵B(yǎng)的是日本人。回到祖國，我培養(yǎng)的是中國人”，在很多人不理解的感慨中，李俄憲教授擲地有聲……
在華師建立“私塾”
2004年，李俄憲帶著沉淀了十年的信念來到華中師范大學，要把在日本看到的中國傳統(tǒng)文化精華貫穿入教學。
關于李俄憲的貼吧上，有學生這樣寫道：“李老師是個真真正正的教育家。他把日語專業(yè)當做自己的私塾來辦，把學生當做自己的私塾弟子，把國家的事情當做個人私事來做！我們學生挨罵挨打都值得！”
李俄憲的“私塾”，規(guī)矩多、要求嚴，他自己也常常開自己的玩笑道：“真是個麻煩的老師??！”說罷仍舊不愿退讓一步，“不這樣做，我對不起孩子們啊！”
李俄憲的課堂上不許講漢語，不管是上課時間還是下課時間，只要在教室就只能用日文交流。剛開始時，學生一下課就往洗手間跑，“因為那里可以講漢語”，李俄憲忍不住笑。剛立規(guī)矩的前三五年，還有“罰款”這一制度。更“不講人情”的是，他要求學生當場交罰金，沒有就找同學借，到后來，上課的學生都養(yǎng)成了在兜里放零錢的習慣。
李俄憲的學生必須做到“知禮儀”。課前課后，學生要輪流接送老師，為老師提包、倒茶。一路上，李俄憲用日語與學生交流，一個學期下來，班級里每一個學生的名字、基本情況就都記下了。“這樣學生會投訴你的！”日語系的老師有些擔憂。李俄憲非但不讓步，還要求其他老師也這么做，“不是提不動包，也不是要顯示我多厲害。而是一種形式上的教育，我希望他們懂‘禮’，養(yǎng)成一種自覺為別人做一點事情的習慣?！彼f道。
多年過去，李俄憲的目的終于達到，日語專業(yè)已經(jīng)形成了傳統(tǒng)。再也沒有人在他的課堂上說中文，課前課后的接送也成“尋?！?，更重要的是，“禮”的意識深入人心?！皞鹘y(tǒng)的力量比任何教科書都有教育意義，不需要語言說明，水到渠成?！崩疃響椪f。
不僅要求學生“守禮”，李俄憲對學生專業(yè)知識的要求也很嚴格。研究生剛入學，他即要求他們在一年之內寫兩本書，看中文版的《中國文學史》、《外國文學史》，再用日語做讀書筆記，“兩本書加起來，字數(shù)不得少于50萬?！崩疃響椶k公室門口的書架上，摞滿了學生們的成果，還有學生寫了80萬字。“痛苦的過程，恰恰是最好的學習過程。”在李俄憲的嚴格要求下，不管是基礎多不扎實的學生，一年之內都硬著頭皮交出了作業(yè)，日語也隨之有了很大長進。
李俄憲把日語系當做自己的“私塾”來教，教的不僅是專業(yè)知識，更是為人之道。他像家長對待孩子一樣看待自己的學生，氣急了還會忍不住打罵，“我是真希望他們好”。打罵也好、嚴苛也好，這么多年從未有學生投訴的現(xiàn)象發(fā)生，老師的用心，學生看在眼里，體會在心上，“天地良心，最有收獲的還是這個課”！
