時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教六年。從蘄春縣株林鎮(zhèn)宋塘小學的鄉(xiāng)野教室，到城區(qū)第六實驗小學的現(xiàn)代化課堂，變的是教育場域，不變的是“為黨育人、為國育才”的初心堅守。在這段跨越城鄉(xiāng)的教育旅程中，讓我深刻體會到：教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的耕耘與責任的堅守。
鄉(xiāng)村三年：在“三心二意”中播撒希望
2019年，我通過教師招考來到蘄春縣株林鎮(zhèn)宋塘小學。這所偏遠的鄉(xiāng)村學校，成為我教育夢的起點。面對留守兒童求知的眼神，我寫下《鄉(xiāng)村教師當“三心二意”》——以“專心、熱心、傾心”治學，以“意志力、責任意識”扎根。在宋塘的三年，我與學生共同成長：教師節(jié)的手工賀卡傳遞感恩；六一節(jié)的簡陋舞臺綻放童心；集體生日會凝聚溫情；提前的畢業(yè)照留住牽掛……這些看似平凡的小事，卻讓教育有了溫度。為改善教學條件，我聯(lián)系愛心校友捐贈設(shè)備；為豐富課余生活，創(chuàng)新編排動感課間操；為提升課堂質(zhì)量，堅持面批作業(yè)、精研教學。當學校因生源減少撤并時，我?guī)е簧崤c欣慰離開，但那些星光下的晚自習、田埂上的家訪路，早已成為我教育初心的底色。
融入城區(qū)：在“美好六小”中探索育人新路
2022年，我通過遴選進入蘄春縣第六實驗小學。從鄉(xiāng)野農(nóng)村到城區(qū)實驗，變的是環(huán)境，不變的是立德樹人的初心使命。在“美好教育”理念引領(lǐng)下，我嘗試將鄉(xiāng)村經(jīng)驗與城市資源融合：帶一年級新生時，我以“扣好人生第一粒扣子”為綱，設(shè)計班徽“星辰班”，用隊歌比賽點燃集體榮譽感；執(zhí)教六年級時，我策劃“辭舊迎新儀式”，寫春聯(lián)、拍新年照，讓傳統(tǒng)文化浸潤童年；在經(jīng)典誦讀展演中，帶領(lǐng)學生演繹《木蘭詩》，讓詩詞之美與家國情懷共振……我始終相信，教育需要儀式感，更需要文化滋養(yǎng)與情感聯(lián)結(jié)。
初心不改：在“改革破題”中答好教育均衡卷
2023年，蘄春縣推進教聯(lián)體改革，我成為學校級部管理的實踐者之一。在《制度賦能，答好教聯(lián)體管理之問》一文中，我總結(jié)出“三新”經(jīng)驗；通過“管理共享新中心”統(tǒng)籌校區(qū)資源，依托“責任細化”激活教師擔當，借力“數(shù)字賦能”實現(xiàn)教研同步。作為三級部主任、黨員教師，我推動線上集體備課、跨校區(qū)主題教研，讓城鄉(xiāng)教師共享智慧；在黃岡市教聯(lián)體干部培訓班上，我分享的“以學促干、謀在新處”理念，正是源于一線實踐的沉淀。
教育長路：在“薪火相傳”中奔赴星辰大海
六載春秋，從宋塘小學的星空到六小教室的燈火，我愈發(fā)懂得：教育從來不是一個人的遠征，而是一代代人薪火相傳的奔赴。我常問自己：教育的意義是什么？在宋塘，它是留守兒童手捧蛋糕的笑臉；在六小，它是新生第一次登臺的勇氣；在教聯(lián)體，它是城鄉(xiāng)課堂同屏互動的瞬間。答案愈發(fā)清晰——教育是點亮心燈，是喚醒潛能，是讓每個孩子相信“遠方有光”。
未來，我愿繼續(xù)做教育路上的“追光者”，以“躬耕者”的姿態(tài)扎根教育一線。繼續(xù)在教聯(lián)體改革的浪潮中當好“橋梁”，讓城鄉(xiāng)資源流動生輝；也要做好“火種”，與更多青年教師攜手，把黃岡教育的“美好答卷”寫在孩子們的笑臉上，寫在家長期待的目光中，寫在新時代立德樹人的豐沃土壤里。（蘄春縣第六實驗小學付畈校區(qū) 翁晨）
