一個有著濃郁西藏風(fēng)情的八寶吉祥寶瓶擺在國家開放大學(xué)“云教室”的桌上，格外顯眼。這是在國家開放大學(xué)工程中心團(tuán)隊指導(dǎo)下, 由西藏昌都第一小學(xué)邊巴澤仁老師利用3Dmax軟件設(shè)計并用3D打印機打印的作品。
在西藏昌都教育局的“云教室”里，擺放著國家開放大學(xué)聯(lián)合3D打印機生產(chǎn)企業(yè)捐贈給昌都三所中小學(xué)的三臺3D打印機，準(zhǔn)備應(yīng)用于今后的新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。
11月23日上午十點半，西藏昌都市教體局副局長達(dá)嘎，以及當(dāng)?shù)氐牟刈褰處焸兊囊羧?，飛過了唐古拉山脈，展現(xiàn)在國家開放大學(xué)“云教室”里北京同胞們的面前。這是一次跨越了三千里的空間連線，國家社科基金教育學(xué)重點課題“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化同步推進(jìn)下的農(nóng)村教育發(fā)展與改革研究”課題的子課題結(jié)題指導(dǎo)會通過“云教室”輕松的實現(xiàn)了。國家開放大學(xué)黨委副書記、課題主持人張少剛帶領(lǐng)學(xué)校工程研究中心的老師，對課題進(jìn)行結(jié)題指導(dǎo)。
從上個世紀(jì)70年代，中央就把改善西部地區(qū)的生活水平，和穩(wěn)定發(fā)展教育放在援藏工作的首要位置，但由于教育資源配置跟不上，新興技術(shù)進(jìn)不去，教師的專業(yè)知識得不到提高，成為制約西藏地區(qū)教育的最大瓶頸。
為解決這一問題，從2014年7月9日起，國家開放大學(xué)就開始與西藏昌都地區(qū)教育局(體育局)教育科學(xué)研究所會同當(dāng)?shù)仉娊甜^利用國家開放大學(xué)“云教室”系統(tǒng)進(jìn)行視頻連線，面向西藏昌都地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師及援藏干部開展“新技術(shù)教育應(yīng)用”系列培訓(xùn)遠(yuǎn)程授課。這項源于《四化推進(jìn)下的網(wǎng)絡(luò)視頻互動學(xué)習(xí)模式研究》課題研究的培訓(xùn)，至今已經(jīng)開展了多次，由國家開放大學(xué)“i-3D打印實驗室”的教師擔(dān)任主講，主要講授“3D打印技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用”。
“3D打印機會不會有高原反應(yīng)?”昌都地區(qū)第一小學(xué)教師邊巴澤仁的問題引起了在北京遠(yuǎn)程授課老師的會心一笑。“每位教師都是首次接觸這種新形式的視頻互動，大大激發(fā)了大家對學(xué)習(xí)新技術(shù)的渴望。具有即時性、參與性特點的網(wǎng)絡(luò)視頻互動，避免了講座式的被動學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的教師不僅學(xué)習(xí)了新知識，還和北京的老師成了朋友，渴望走出虛擬環(huán)境在現(xiàn)實中見面交流。”國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程授課的老師對記者說道。
昌都地區(qū)山高谷深、地廣人稀，尤其是很多縣鄉(xiāng)小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式耗時費力。“積極推進(jìn)‘云教室’，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，能有效地推進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。”昌都地區(qū)教科所教研員援藏教師張均瑞說道：“進(jìn)而促使當(dāng)?shù)貜V大教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，融入到與地直學(xué)校教師的相互交流中實現(xiàn)共同成長。”(袁宵、閆景臻)
