“在我跟爸爸說(shuō)一件事時(shí)，他喜歡邊看手機(jī)邊聽(tīng)，害我每次都感覺(jué)在對(duì)空氣說(shuō)話。”這是五年級(jí)學(xué)生小周，在學(xué)習(xí)了《用目光傾聽(tīng)》這首詩(shī)后，交給老師的作業(yè)?！叭嘟霐?shù)的孩子吐槽被家長(zhǎng)無(wú)視如空氣，受關(guān)注度還不如手機(jī)、電視。”昨天，看了學(xué)生上交的作業(yè)，武漢市育才小學(xué)五（9）班班主任、語(yǔ)文教師陳迪忍不住幫學(xué)生找家長(zhǎng)求關(guān)注。
據(jù)了解，《用目光傾聽(tīng)》是著名兒童文學(xué)作家金波先生的一首詩(shī)歌，被收入至鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第17課。詩(shī)歌開(kāi)篇如是：“媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)了如何與別人交往。聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽(tīng)。”
然而，這篇主打“真誠(chéng)”的小詩(shī)卻在課堂上引起“軒然大波”。陳迪老師介紹，前天課上，大家品讀完該詩(shī)后，她提問(wèn)：請(qǐng)大家結(jié)合課文和自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。沒(méi)想到短暫的沉寂后，學(xué)生們集體吐槽家長(zhǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)45名學(xué)生，有半數(shù)表示：跟父母說(shuō)話時(shí)，父母的目光很少落在自己身上，說(shuō)了半天，往往一句面無(wú)表情的“哦”就算應(yīng)景了，尊重感為零無(wú)視感爆棚。
課后，該話題繼續(xù)在學(xué)生中“升溫”，一些學(xué)生還將心聲和觀點(diǎn)寫(xiě)成書(shū)面表達(dá)交給了陳迪。
學(xué)生小康描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：“每當(dāng)我和媽媽說(shuō)話的時(shí)候，她總愛(ài)理不理。我問(wèn)她問(wèn)題，可她一邊看手機(jī)一邊吃瓜子，我叫了幾聲‘?huà)尅共荒蜔┝?，瞪著我說(shuō)：‘你說(shuō)唦！我又不是沒(méi)聽(tīng)?！缓螅矣纸又f(shuō)，她又開(kāi)始看手機(jī)，最后只剩下無(wú)語(yǔ)?！?
女生小孫直陳：“無(wú)論我和家里人說(shuō)什么話，他們都愛(ài)搭不理，看都不看我一眼。媽媽在逛某寶，爸爸在看新聞，舅舅在電腦上打網(wǎng)游，外婆在平板上追劇。我就像空氣一樣，被無(wú)視，真是憂傷寂寞冷。”
男生小李則說(shuō)：“有一次我作業(yè)有一題不會(huì)做，拜托他們教一下我，可是他們講話的講話，看電視的看電視，對(duì)我不理不睬的。好不容易把我爸爸拉上樓坐上了椅子，可他依然聽(tīng)著歌，玩著手機(jī)，后來(lái)一個(gè)電話就把他拉走了……”
除了手機(jī)、電腦
還有其他的聲音值得傾聽(tīng)
做這個(gè)采訪純屬偶然，只因朋友在圈里發(fā)了張孩子的作業(yè)照，孩子用52個(gè)字說(shuō)出自己對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解：
“我覺(jué)得用目光傾聽(tīng)是很重要的。我有過(guò)經(jīng)歷：在我跟爸爸說(shuō)一件事時(shí)，他喜歡邊看手機(jī)邊聽(tīng)，害我每次都感覺(jué)在對(duì)空氣說(shuō)話?！?/p>
在父母面前說(shuō)話如同空氣，受關(guān)注度還不如手機(jī)。這究竟是個(gè)例還是普遍問(wèn)題？記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上孩子的班主任陳迪。陳迪老師坦言，在學(xué)習(xí)這一課之前，她沒(méi)想到學(xué)生們會(huì)有如此大的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生們吐槽家長(zhǎng)時(shí)，她也在反思自己，作為老師有沒(méi)有用目光傾聽(tīng)學(xué)生，作為一個(gè)三年級(jí)女孩的媽媽是不是也曾忽略了給予孩子傾聽(tīng)的眼神。
是的，工作的壓力，生活的瑣碎往往讓人倦憊，大家越來(lái)越習(xí)慣在手機(jī)、電腦上消磨時(shí)光尋求慰藉。但，悠長(zhǎng)的歲月里還有許多其他的聲音值得傾聽(tīng)，值得我們用目光去傾聽(tīng)。
